História é, possivelmente, a disciplina que mais se beneficia do turismo educacional. O patrimônio histórico, cultural e material funciona como uma “fonte primária” tangível, permitindo que o aluno deixe de ser um receptor passivo de datas e nomes para se tornar um verdadeiro investigador do passado.

Por ..:: Renato Marchesini / Bacharel em Turismo, Guia de Turismo, Historiador com pós-graduações em História do Brasil (Contemporânea, Indígena e Afro-brasileira), História da América, Arqueologia e Patrimônio. E Mestre em Ciências.

No ensino de História, o turismo educacional deve ser estruturado sob o conceito de Educação Patrimonial: o objetivo não é apenas “visitar”, mas compreender por que aquele local foi preservado, quem o construiu e quais narrativas foram silenciadas ao longo do tempo.

🗺️ O Método de Investigação Histórica em Campo

Ao alinhar a visita à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o foco deve sair da memorização mecânica e ir direto para o Pensamento Histórico, que envolve o uso prático de fontes, empatia histórica e a multiperspectividade. Abaixo, apresento um esquema prático de como estruturar essa investigação pedagógica.

📊 Tabela de Planejamento (Exemplos de Alinhamento BNCC)

Para ajudar na sua estruturação, selecionei exemplos práticos para diferentes níveis de ensino, focando em competências centrais da BNCC:

🎯 Estratégias para uma Visita de História Eficaz

Para transformar um simples passeio em uma experiência de aprendizagem profunda e significativa, siga estas diretrizes fundamentais:

🔍 1. A “Leitura” do Espaço

Não dependa exclusivamente do guia turístico. Prepare os alunos para ler o ambiente antes mesmo da chegada ao destino. Se o objetivo for visitar um centro histórico, divida a turma em grupos com papéis claros de “pesquisadores”:

• Grupo da Arquitetura: Identifica estilos, materiais de construção e o que eles revelam sobre a época.
• Grupo das Fontes Orais: Se houver um guia ou morador local, este grupo prepara perguntas estratégicas sobre a história oral da região.
• Grupo das Ausências: Foca criticamente no que não está sendo dito, exposto ou representado no monumento.

🏺 2. O Uso de Fontes no Local

A BNCC enfatiza muito o trabalho direto com fontes históricas. Use o destino como um laboratório vivo para aplicar este conceito:

• Fontes Materiais: Análise de objetos expostos em museus, documentos antigos, vestígios arqueológicos ou ruínas.
• Fontes Imateriais: Entrevistas gravadas com moradores locais, análise de relatos sobre festas populares, culinária e tradições da região visitada.

👥 3. Evite o “Turismo de Vultos”

Fuja do vício tradicional de enxergar a história como algo feito apenas por “grandes heróis” ou resumido a “grandes datas”. Foque na Micro-história. Ao visitar um local, investigue a vida das pessoas comuns daquela época ou região. Isso torna o conteúdo muito mais humano, empático e próximo da realidade dos estudantes.

💡 Dica de Ouro para o Pós-Viagem

Nunca finalize a atividade no ônibus de volta. A sistematização é a etapa que valida e consolida o aprendizado. Como proposta pedagógica, peça que os alunos produzam uma “Curadoria do Destino”: uma apresentação (digital ou física) onde eles escolhem 3 objetos ou pontos específicos do local visitado e explicam a sua relevância histórica, cruzando os dados coletados com o que foi estudado em sala de aula.

💬 Espaço do Leitor: 🔰 Qual é o segmento escolar (Anos Iniciais, Anos Finais ou Ensino Médio) que você pretende focar no seu próximo planejamento de turismo educacional? 🔰